（二）改革对学生学习活动的评价
“合作教育学”的倡导者们大胆地改革了传统的“打分”制度。阿莫纳什维利取消了小学中的“分数”；雷先科娃不给她的学生打2分；沙塔洛夫在遇到某个学生完不成家庭作业时，仅在班级日志上该学生掌握知识状况的栏目内做个记号。尽管他们的做法不尽相同，但其实质都是要使学生没有强制地学习，激发学生的学习兴趣，养成学习习惯，培养对学习的责任感，发展学生的个人品质和独立活动的能力。
阿莫纳什维利认为分数对小学生来说是弊多利少，因为：
①它引导学生以获得好分数作为学习的动机，从而熄灭了获得认识的欢乐这个内部动机。
②它使没能得到好分数的学生失去自信心。
③它引起学生的嫉妒和自负心理，离间学生之间的友好团结。
④分数决定了学生在班级、家庭、社会中的地位，而学生的分数是由教师决定的，于是造成了师生的对立。